profile

Опубликовано 6 лет назад по предмету Психология от kommunistgame

нужен краткий ответ не более 1a4.
Содержание и особенности психолого-педагогического сопровождения учения школьников.

  1. Ответ
    Ответ дан 2000Patrick
    В течение учебного года проект реализуется согласно плану и включает аналогичные составляющим модели сопровождения мероприятия. Соотнесение слабоуспевающих школьников с определённым поведенческим типом (их 3) позволяет обозначить пути коррекции «слабых» сторон познавательной деятельности у детей. Быстро и адекватно определить трудности в обучении младших школьников, выявить их причины, позволяет использование психодиагностических таблиц, составленных на основе анализа педагогической и психологической литературы и разработанных Н.П.Локаловой, А.Ф.Ануфриевым и С.Н.Костроминой. В таблицах приведено описание педагогической симптоматики трудностей, представлены задания для диагностики и коррекции. Наблюдения за учениками в ходе выполнения ими учебных действий позволяют сделать выводы, необходимые при подборе и составлении индивидуальных заданий. На основе предварительного изучения учащегося выделяются те стороны его личности, которые в наибольшей степени мешают успешной учебной деятельности. Анализ медицинских карт выявляет определённые диагнозы у детей, которые лежат в истоках причин неуспеваемости. Из практики: чаще всего у детей отмечаются общее недоразвитие речи, дизартрия, дислалия, минимально мозговая дисфункция. Родители детей делегируются на консультации к узким специалистам (логопеду, неврологу, психиатру). Данный сбор информации позволяет определить область поиска, детально изучить психологические особенности детей, оказать психолого-педагогическую помощь. Психодиагностические исследования направлены на определение уровня развития познавательных процессов у детей. В первую очередь определяются: концентрация внимания, особенности восприятия, памяти, мышления, уровень саморегуляции, уровень интеллектуального развития. 

    Коррекционно-развивающая деятельность направлена на коррекцию отдельных сторон психической деятельности и нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы. При составлении развивающих занятий используется стандартная программа Коноваленко С.В. «Развитие познавательной деятельности у детей 6-9 лет» и практический материал из книги Н.П.Локаловой «Как помочь слабоуспевающему школьнику». Безоценочность, включение в задания игровых моментов создают положительный фон, необходимый детям для преодоления своих трудностей. Занимательные упражнения направлены на обогащение словарного запаса, развитие логического мышления, развитие классификации и обобщения, развитие смысловой памяти, восприятия. Составляются психолого-педагогические характеристики, содержащие информацию об особенностях детей. В Дневнике динамических наблюдений фиксируются изменения, происходящие у детей в промежуток времени, когда осуществляется коррекционная деятельность.В течение учебного года осуществляется консультативную деятельность. Рекомендации по решению проблемы школьной неуспеваемости получают учителя и родители.

    Результаты 

    Об эффективности проводимой диагностической и коррекционной работы говорят положительные изменения в развитии детей. Можно с уверенностью сказать, что у детей закрепилось «желание учиться». За счёт использования диагностического инструментария и правильно подобранных коррекционно-развивающих программ удалось добиться изменений в интеллектуальном и личностном развитии слабоуспевающих школьников. Лишь у одной девочки по итогам 2009-2010 уч.г. не отмечалась положительная динамика в развитии. Было принято решение собрать школьный ПМПк, провести углубленную диагностику и анализ успеваемости учащейся. По заключению консилиума было рекомендовано родителям ребёнка пройти городскую ПМПК и получить консультации узких специалистов (возможное изменение образовательного маршрута).Следует заметить, что достижение положительных результатов – это процесс достаточно длительный, и такие результаты могут быть достигнуты, если анализировать поведение и деятельность учеников и на этой основе вводить необходимые коррективы.

    Выводы: 

    1.Разработанная и апробирована модель психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в начальной школе создала условия для развития и обучения слабоуспевающих школьников. 
    2.В ходе реализации педагогического проекта была оказана действенная помощь учителям в работе с учащимися, испытывающими трудности в обучении. 3.Эффективность коррекционно-развивающей работы очевидна, так как она обусловлена дифференцированным подходом к слабоуспевающим школьникам, ведёт к оптимизации процесса преодоления учебных трудностей. Таким образом, разработанная и предложенная мною модель психологического сопровождения слабоуспевающих школьников имеет достаточную результативность и эффективность. Выше изложенная цель считается достигнутой.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы добавить ответ или свой вопрос на сайт


Другие вопросы
mknsbsjao
Физика - 1 год назад

Тест по физике 10 класс на тему газовые законы.влажность воздуха , есть у кого то

Елена Колиух
Геометрия - 1 год назад

Теорема пифагора

Шалаш
Другие предметы - 1 год назад

Пытался написать сочинение по егэ по русскому не могу понять как,написать хотелось бы пример увидеть по этому тексту. (1)в солнечный день я приехал в старинный посёлок гусь-железный полюбоваться на озеро, искупаться, поплавать в нём. (2)доехал до речки, поднялся на бугор, глянул и... (3)о ужас! (4)нет озера. (5)по широкой впадине, окаймлённой дальней опушкой бывшего прибрежного леса, текла, извиваясь, узкая, местами пересыхающая речушка. (6)и старинной плотины, высокой, кирпичной, с чугунными шлюзами, в тёмных казематах которой, по преданию, разбойная братия чеканила фальшивые деньги, тоже не было. (7)шлюзы, регулировавшие сток, убрали, засыпали – и затянуло озеро тиной да ряской. (8)на месте этом проходила теперь обыкновенная дорожная насыпь; дорога делала крутой поворот, огибала белый двухэтажный барский дом, похожий на длинную казарму, заломанный чахлый парк и снова вырывалась на простор. (9)главный врач детского санатория, размещённого в барском доме, показал мне давние фотографии этого исчезнувшего озера, высокой кирпичной плотины, торговых рядов с доисторическими портиками, он водил по внутренним покоям огромного дома, заново перегороженного, приспособленного для иных надобностей. (10)переделка и ремонт когда-то выполнены были наспех: половицы скрипят и хлябают под ногами, двери перекошены, в оконные рамы задувает свежий ветерок. – (11)сохранилась хоть одна комната от давнего времени? – спросил я. – (12)с полами, дверями и окнами? – (13)полы, двери и прочее – всё порастащили. (14)а вот стены и потолок сохранились в одном месте. (15)идёмте, покажу. (16)он ввёл меня в зал, кажется, в теперешнюю столовую, с белыми строгими пилястрами, с лепным потолком. – (17)полы здесь были, говорят, из наборного паркета, двери из орехового дерева с бронзовой инкрустацией, люстра позолоченная висела. – (18)жалко, – говорю, – что не сохранилось всё это. – (19)о чём жалеть? (20)архитектурной ценности этот дом не имеет, – сказал доктор. (21)я взглянул на него с удивлением. (22)не шутит ли? (23)нет, смотрит прямо в глаза, даже с каким-то вызовом. (24)задиристый хохолок на лысеющем лбу топорщится, как петушиный гребешок. – (25)как не имеет ценности? – говорю. – (26)это ж дом! (27)большой, крепкий, красивый, полный когда-то дорогого убранства. – (28)барские покои, и больше ничего. (29)таких в россии тысячи. – (30)так ведь и народу нашему пригодились бы такие покои. – (31)людям нашим нужны другие ценности. (32)вы ещё храм пожалейте. (33)теперь это модно. – (34)а что, не жаль храма? – (35)и храм цены не имеет. (36)архитектура путаная. (37)специалисты приезжали, говорят – эклектика. (38)потом, правда, всё-таки восстановили храм этот. – (39)и парка не жаль? – (40)парк – природа, и больше ничего. (41)в одном месте убавилось, в другом прибавилось. (42)в любую минуту его насадить можно. (43)мы стояли возле окна, внизу под нами раскинулся обширный посёлок. – (44)смотрите, – говорю, – сколько домов. (45)приличные дома, большинство новых. – (46)здесь живёт в основном торговый люд, кто чем торгует, работы хватает. – (47)вот и хорошо, – говорю. – (48)увеличился посёлок за полвека? – (49)увеличился. – (50)а теперь подумайте вот о чём: раньше, ну хоть ещё в тридцатые годы, здесь меньше жило народу, но успевали не только свои рабочие дела делать. (51)ещё и плотину чинили, озеро в берегах держали и парк обихаживали. (52)а теперь что ж, времени на это не хватает или желания нет? – (53)а это, – говорит, – знакомый мотив. (54)это всё ваше писательское ворчание. (55)что озеро спустили – это вы заметили. (56)что над каждой крышей телевизионная тарелка поставлена – этого вы не замечаете. (57)спорить с ним трудно, почти невозможно: доводы ваши он не слушает, только глаза навострит, тряхнёт головой и чешет без запинки, как будто доклад читает… – (58)есть писатели-патриоты. (59)их книги читают, фильмы по книжкам их смотрят наравне с футболом и хоккеем, потому что яркие, незабываемые образы. (60)а есть писатели-ворчуны, которые всем недовольны. (61)и всё им что-то надо. (62)вот одного такого лечили, а он нас же, медиков, опозорил в своём последнем сочинении. (63)за что, спрашивается? (64)да, не раз вспомянешь в дальней дороге бессмертного писателя земли русской николая васильевича гоголя: «россия такая уж страна – стоит высмеять одного околоточного надзирателя, как вся полиция обидится».

xinaris
Физика - 1 год назад

Задание : цепь постоянного тока содержит несколько резисторов, соединенных смешанно \///совпадает с индексом резистора, по которому проходит этот ток или на котором действует это напряжение. определить также мощность, потребляемую всей цепью, и расход электрической энергии цепью за 10 часов работы. построить потенциальную диаграмму любого контура, содержащего эдс.

Пар
Литература - 1 год назад

Вхождение в мир героя новых ощущений отрочество толстой


Информация

Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.