profile

Опубликовано 6 лет назад по предмету Обществознание от makdim74

Вопросы к фильму «Чучело», которые помогут написать сочинение

1. какие проблемы ставит автор повести?

2. почему Лене трудно в классе?

3. можно ли класс назвать дружным, сплочённым?

4. почему Дима так поступил с Леной?

5. почему люди идут на предательство?

6. предатель ли Сомов? Почему предал?

7. почему дети так жестоки? Кто виноват?

8. почему ребята так прореагировали на «предательство» Ленки?

9. чем Лена отличается от своих одноклассников?

10. зачем вернулся в город Н.Н. Бессольцев?

11. почему Бессольцевы уезжают из города?

12. какова вина каждого героя?

13. есть ли добро в поступках ребят?

14. «а они вовсе неплохие эти ребята»?

15. Кто же побеждает в жизни, за кем будущее? За Бессольцевыми или за такими, как Шмакова, Миронова, Сомов, Валька, Попов, которые отражают различные социальные маски, выдавая за своё, увиденное у взрослых

16. о чём заставила задуматься повесть?

  1. Ответ
    Ответ дан jackvor666

    Ответ:Конфликт происходитиз-за разницы в ценностях, установках,  

    разницы в воспитании, в окружении.  

    Бескорыстие, желание помочь, открытость, доброта и  

    сила характера противопоставляются трусости, эгоизму,  

    жестокости, желанию наказать всех.  

    Несомненно, также столкновение двух жизненных позиций  

    главных героев – Димы Сомова, героя, способного  

    рассуждать о благах коллектива, но трусливого и  

    безнравственного на деле, и Лены Бессольцевой,  

    хрупкой, немного нелепой девочки, но поистине сильного  

    и прекрасного человека.

    Объективная конфликтная ситуация между Леной и классом  

    возникла тогда, когда Лена взяла на себя вину Димки  

    Сомова.

    Класс сорвал урок, сбежав в кино.  

    Вернулось только два человека – Лена, потому что разбила  

    коленку, и Дима, потому что забыл деньги.

    Диму поймала учительница, и он рассказал, почему класс  

    отсутствует, из-за этого их не взяли на экскурсию в Москву.  

    Лена слышала разговор Димы с учительницей, и во время

    разборок в классе взяла вину Димы на себя.  

    Важным моментом является то, что Лена была влюблена  

    в Диму: они дружили, гуляли, он пытался ее защищать,  

    она считала его лучшим другом и думала, что он считает.

    В тот момент, когда она брала вину на себя, Дима не  

    решался сказать правду, а Лена не представляла  

    действительной картины.

    Её образ конфликтной ситуации в самом начале не  

    соответствовал той среде, где она находилась,  

    и объективно она еще не оценила человека, за  

    которого вступилась.  

    Она объявляет о своей вине даже с некой радостью,  

    думая, что совершает благое дело – выручает друга,  

    пытаясь избавить его от испорченной репутации.  

    Тот факт, что она стала человеком, который "заложил",  

    для нее ничего не значил, она его даже не осознавала.

    Осознание конфликтной ситуации с одной стороны –  

    со стороны класса – происходит мгновенно.  

    Они начинают воспринимать ее как предателя,  

    человека лишившего их поездки в Москву,  

    как единственного шанса в жизни.  

    Причем тут же происходит переход к конфликтному  

    поведению.  

    Реакция группы мгновенна: скооперировавшись,  

    они объявляют ей бойкот, гонят по улице.

    Далее конфликт развивается по нарастающей.  

    В те моменты, когда класс гонит Лену по улице, они  

    становятся больше похожи на бездумно действующую  

    толпу, которая следует одному брошенному призыву.

    Пиковой точкой конфликта является сцена на костре.  

    Эта сцена очень важна, она представляет собой  

    некий переломный момент в отношениях Димы и Лены.  

    Он так и не смог сказать правду и, перейдя на другую  

    сторону окончательно, начинает принимать участие  

    в травле Лены: бросает ее платье, поджигает чучело.  

    Это- полного подчинения нормам группы, приспособленчества.  

    Вся эта сцена похожа на некое жертвоприношение.  

    И когда Бессольцева спасает чучело и бежит с ним,  

    все разбегаются. " Вот тогда-то я и подумала,  

    что моя жизнь кончилась", - слова 12-тилетней девочки.  

    Момент, когда детская, подростковая жестокость

    доходит до самого края.  

    Ещё один напряженный момент конфликта происходит  

    на дне рождения Сомова, когда Лена приходит,  

    побритая наголо, танцует, как ни в чём не бывало,  

    затем раскрывает им всем глаза друг на друга.  

    Именно тогда звучат слова Мироновой:

    "Бессольцева – человек, не то, что вы, все хлюпики…"  

    И после этого конфликт идет на спад.

    1. Ответ
      Ответ дан makdim74
      это же на все вопросы
    2. Ответ
      Ответ дан makdim74
      можно пронумеровать

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы добавить ответ или свой вопрос на сайт


Другие вопросы
Шалаш
Другие предметы - 1 год назад

Пытался написать сочинение по егэ по русскому не могу понять как,написать хотелось бы пример увидеть по этому тексту. (1)в солнечный день я приехал в старинный посёлок гусь-железный полюбоваться на озеро, искупаться, поплавать в нём. (2)доехал до речки, поднялся на бугор, глянул и... (3)о ужас! (4)нет озера. (5)по широкой впадине, окаймлённой дальней опушкой бывшего прибрежного леса, текла, извиваясь, узкая, местами пересыхающая речушка. (6)и старинной плотины, высокой, кирпичной, с чугунными шлюзами, в тёмных казематах которой, по преданию, разбойная братия чеканила фальшивые деньги, тоже не было. (7)шлюзы, регулировавшие сток, убрали, засыпали – и затянуло озеро тиной да ряской. (8)на месте этом проходила теперь обыкновенная дорожная насыпь; дорога делала крутой поворот, огибала белый двухэтажный барский дом, похожий на длинную казарму, заломанный чахлый парк и снова вырывалась на простор. (9)главный врач детского санатория, размещённого в барском доме, показал мне давние фотографии этого исчезнувшего озера, высокой кирпичной плотины, торговых рядов с доисторическими портиками, он водил по внутренним покоям огромного дома, заново перегороженного, приспособленного для иных надобностей. (10)переделка и ремонт когда-то выполнены были наспех: половицы скрипят и хлябают под ногами, двери перекошены, в оконные рамы задувает свежий ветерок. – (11)сохранилась хоть одна комната от давнего времени? – спросил я. – (12)с полами, дверями и окнами? – (13)полы, двери и прочее – всё порастащили. (14)а вот стены и потолок сохранились в одном месте. (15)идёмте, покажу. (16)он ввёл меня в зал, кажется, в теперешнюю столовую, с белыми строгими пилястрами, с лепным потолком. – (17)полы здесь были, говорят, из наборного паркета, двери из орехового дерева с бронзовой инкрустацией, люстра позолоченная висела. – (18)жалко, – говорю, – что не сохранилось всё это. – (19)о чём жалеть? (20)архитектурной ценности этот дом не имеет, – сказал доктор. (21)я взглянул на него с удивлением. (22)не шутит ли? (23)нет, смотрит прямо в глаза, даже с каким-то вызовом. (24)задиристый хохолок на лысеющем лбу топорщится, как петушиный гребешок. – (25)как не имеет ценности? – говорю. – (26)это ж дом! (27)большой, крепкий, красивый, полный когда-то дорогого убранства. – (28)барские покои, и больше ничего. (29)таких в россии тысячи. – (30)так ведь и народу нашему пригодились бы такие покои. – (31)людям нашим нужны другие ценности. (32)вы ещё храм пожалейте. (33)теперь это модно. – (34)а что, не жаль храма? – (35)и храм цены не имеет. (36)архитектура путаная. (37)специалисты приезжали, говорят – эклектика. (38)потом, правда, всё-таки восстановили храм этот. – (39)и парка не жаль? – (40)парк – природа, и больше ничего. (41)в одном месте убавилось, в другом прибавилось. (42)в любую минуту его насадить можно. (43)мы стояли возле окна, внизу под нами раскинулся обширный посёлок. – (44)смотрите, – говорю, – сколько домов. (45)приличные дома, большинство новых. – (46)здесь живёт в основном торговый люд, кто чем торгует, работы хватает. – (47)вот и хорошо, – говорю. – (48)увеличился посёлок за полвека? – (49)увеличился. – (50)а теперь подумайте вот о чём: раньше, ну хоть ещё в тридцатые годы, здесь меньше жило народу, но успевали не только свои рабочие дела делать. (51)ещё и плотину чинили, озеро в берегах держали и парк обихаживали. (52)а теперь что ж, времени на это не хватает или желания нет? – (53)а это, – говорит, – знакомый мотив. (54)это всё ваше писательское ворчание. (55)что озеро спустили – это вы заметили. (56)что над каждой крышей телевизионная тарелка поставлена – этого вы не замечаете. (57)спорить с ним трудно, почти невозможно: доводы ваши он не слушает, только глаза навострит, тряхнёт головой и чешет без запинки, как будто доклад читает… – (58)есть писатели-патриоты. (59)их книги читают, фильмы по книжкам их смотрят наравне с футболом и хоккеем, потому что яркие, незабываемые образы. (60)а есть писатели-ворчуны, которые всем недовольны. (61)и всё им что-то надо. (62)вот одного такого лечили, а он нас же, медиков, опозорил в своём последнем сочинении. (63)за что, спрашивается? (64)да, не раз вспомянешь в дальней дороге бессмертного писателя земли русской николая васильевича гоголя: «россия такая уж страна – стоит высмеять одного околоточного надзирателя, как вся полиция обидится».