profile

Опубликовано 6 лет назад по предмету Английский язык от Аккаунт удален

сочинение на тему high school на английском

  1. Ответ
    Ответ дан sabi14na
    There are lots of debates among parents, educators and students on the issue of whether or not to allow students to study the courses that students want to study. It seems to be reasonable to many people that allowing students to choose the course they want can inspire their learning interest and find their talents on certain subjects and pursue further development. But if we take a deeper consideration, it is not difficult to make the judgment that to ensure the students have a comprehensive knowledge domain is the main objective of high school education, therefore I disagree with the idea of allowing students to study any courses that they want to study.

    As we all know, the main purpose of school education is to provide a systematic education to all students. In order to let students be educated in all aspects, the curriculums have to be researched and predefined by professional education institute. If we allow students to select course, we cannot guarantee all necessary courses to be covered in the regular class time.

    Moreover, both parents and educators believe that high school education shall provide each student a fundamental knowledge base that is essential to their future development in the society. It is the school"s responsibility to enforce the rule and make sure that all the necessary knowledge is to be taught.

    On the other hand, we may consider introducing some optional courses to the high school curriculums so the students can choose some of the courses within the limitation of a big syllabus. For example, for an art classes, the school can offer music and painting courses and each student can choose either one of them according to his or her personal interest. But this is not to say that the students should have the freedom to choose any course.

    In conclusion, high school education is a standardized process in which major courses shall be predefined and we need to make sure students are educated in all necessary fields and build a foundation for the development after high school.

    ПЕРЕВОД
    Существует множество дебатов между родителями, преподавателями и студентами по вопросу о том, разрешать или нет возможности изучать курсы, которые студенты хотят изучать. Кажется разумным для многих людей, которые позволяют студентам выбирать желаемый курс, могут вдохновить их интерес к обучению и найти свои таланты по определенным предметам и продолжить развитие. Но если мы возьмем более глубокое соображение, нетрудно сделать вывод, что для обеспечения того, чтобы учащиеся обладали обширной областью знаний, является основной целью школьного образования, поэтому я не согласен с идеей разрешить студентам изучать любые курсы, которые они хочу учиться.

    Как мы все знаем, основная цель школьного образования - обеспечить систематическое образование для всех учащихся. Чтобы дать студентам возможность получить образование во всех аспектах, учебные программы должны быть исследованы и предварительно определены институтом профессионального образования. Если мы разрешаем студентам выбирать курс, мы не можем гарантировать, что все необходимые курсы будут покрыты в обычное время занятий.

    Более того, как родители, так и преподаватели считают, что среднее образование должно предоставить каждому учащемуся фундаментальную базу знаний, которая необходима для их будущего развития в обществе. Это ответственность школы за соблюдение правила и обеспечение того, чтобы все необходимые знания были преподаны.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы добавить ответ или свой вопрос на сайт


Другие вопросы
Шалаш
Другие предметы - 1 год назад

Пытался написать сочинение по егэ по русскому не могу понять как,написать хотелось бы пример увидеть по этому тексту. (1)в солнечный день я приехал в старинный посёлок гусь-железный полюбоваться на озеро, искупаться, поплавать в нём. (2)доехал до речки, поднялся на бугор, глянул и... (3)о ужас! (4)нет озера. (5)по широкой впадине, окаймлённой дальней опушкой бывшего прибрежного леса, текла, извиваясь, узкая, местами пересыхающая речушка. (6)и старинной плотины, высокой, кирпичной, с чугунными шлюзами, в тёмных казематах которой, по преданию, разбойная братия чеканила фальшивые деньги, тоже не было. (7)шлюзы, регулировавшие сток, убрали, засыпали – и затянуло озеро тиной да ряской. (8)на месте этом проходила теперь обыкновенная дорожная насыпь; дорога делала крутой поворот, огибала белый двухэтажный барский дом, похожий на длинную казарму, заломанный чахлый парк и снова вырывалась на простор. (9)главный врач детского санатория, размещённого в барском доме, показал мне давние фотографии этого исчезнувшего озера, высокой кирпичной плотины, торговых рядов с доисторическими портиками, он водил по внутренним покоям огромного дома, заново перегороженного, приспособленного для иных надобностей. (10)переделка и ремонт когда-то выполнены были наспех: половицы скрипят и хлябают под ногами, двери перекошены, в оконные рамы задувает свежий ветерок. – (11)сохранилась хоть одна комната от давнего времени? – спросил я. – (12)с полами, дверями и окнами? – (13)полы, двери и прочее – всё порастащили. (14)а вот стены и потолок сохранились в одном месте. (15)идёмте, покажу. (16)он ввёл меня в зал, кажется, в теперешнюю столовую, с белыми строгими пилястрами, с лепным потолком. – (17)полы здесь были, говорят, из наборного паркета, двери из орехового дерева с бронзовой инкрустацией, люстра позолоченная висела. – (18)жалко, – говорю, – что не сохранилось всё это. – (19)о чём жалеть? (20)архитектурной ценности этот дом не имеет, – сказал доктор. (21)я взглянул на него с удивлением. (22)не шутит ли? (23)нет, смотрит прямо в глаза, даже с каким-то вызовом. (24)задиристый хохолок на лысеющем лбу топорщится, как петушиный гребешок. – (25)как не имеет ценности? – говорю. – (26)это ж дом! (27)большой, крепкий, красивый, полный когда-то дорогого убранства. – (28)барские покои, и больше ничего. (29)таких в россии тысячи. – (30)так ведь и народу нашему пригодились бы такие покои. – (31)людям нашим нужны другие ценности. (32)вы ещё храм пожалейте. (33)теперь это модно. – (34)а что, не жаль храма? – (35)и храм цены не имеет. (36)архитектура путаная. (37)специалисты приезжали, говорят – эклектика. (38)потом, правда, всё-таки восстановили храм этот. – (39)и парка не жаль? – (40)парк – природа, и больше ничего. (41)в одном месте убавилось, в другом прибавилось. (42)в любую минуту его насадить можно. (43)мы стояли возле окна, внизу под нами раскинулся обширный посёлок. – (44)смотрите, – говорю, – сколько домов. (45)приличные дома, большинство новых. – (46)здесь живёт в основном торговый люд, кто чем торгует, работы хватает. – (47)вот и хорошо, – говорю. – (48)увеличился посёлок за полвека? – (49)увеличился. – (50)а теперь подумайте вот о чём: раньше, ну хоть ещё в тридцатые годы, здесь меньше жило народу, но успевали не только свои рабочие дела делать. (51)ещё и плотину чинили, озеро в берегах держали и парк обихаживали. (52)а теперь что ж, времени на это не хватает или желания нет? – (53)а это, – говорит, – знакомый мотив. (54)это всё ваше писательское ворчание. (55)что озеро спустили – это вы заметили. (56)что над каждой крышей телевизионная тарелка поставлена – этого вы не замечаете. (57)спорить с ним трудно, почти невозможно: доводы ваши он не слушает, только глаза навострит, тряхнёт головой и чешет без запинки, как будто доклад читает… – (58)есть писатели-патриоты. (59)их книги читают, фильмы по книжкам их смотрят наравне с футболом и хоккеем, потому что яркие, незабываемые образы. (60)а есть писатели-ворчуны, которые всем недовольны. (61)и всё им что-то надо. (62)вот одного такого лечили, а он нас же, медиков, опозорил в своём последнем сочинении. (63)за что, спрашивается? (64)да, не раз вспомянешь в дальней дороге бессмертного писателя земли русской николая васильевича гоголя: «россия такая уж страна – стоит высмеять одного околоточного надзирателя, как вся полиция обидится».